Zum Leidwesen des Kindes wird von einer Beeinträchtigung gesprochen: LRS.
Schwächen den Kindern aufzuzeigen, um ihnen darzulegen, dass sie ein Problem haben und ein Problem sind, ist wenig motivierend und ein falscher Weg. 

Die Legasthenie ist für das Kind in einigen Belangen eine grosse Bürde.
In der Schule bemerkt es, dass die anderen Schüler besser sind, und es kann sich dadurch schlecht fühlen.
Es muss sich mehr anstrengen und mehr leisten als die anderen Kinder. Es wird für seine «Beeinträchtigung» auch mit schlechteren Noten bestraft, der Stresspegel steigt.

Kinder mit Legasthenie sind einem enormen Druck und Stress ausgesetzt. Der Stress selbst ist schlimmer als die Legasthenie.
Diese Kinder müssen mehr leisten und mehr lernen, doch der Erfolg bleibt aus und der Frust bleibt. Während die anderen Kinder draussen spielen, muss das Kind mit Legasthenie zusätzliche Aufgaben bewältigen, mehr lesen und schreiben. Der Frust und die Demotivation werden immer grösser und stärker. Der Lerneffekt bleibt aus und der Stress steigt bei allen Beteiligten.
Jedes Legasthenikerkind sagt dasselbe. Das Lernen mit mehr Aufgaben und Üben ist zwecklos.

Was tun bei Legasthenie?
Ein guter Schritt ist, das Kind zu verstehen und sich bewusst zu werden, dass ein kleiner Fehler entstanden ist, und dieser Fehler trägt dazu bei, dass die Legasthenie beim Kind auftritt. Es ist nie und nimmer eine Krankheit, eine Beeinträchtigung oder hat mit Dummheit oder mangelnder Intelligenz zu tun.
Ein Fehler, eine Verwechslung im Alter zwischen 3 und 5 Jahren, ist entstanden, die in der Fachhypnose Solothurn aufgelöst und aufgearbeitet werden kann.
Das Wissen über den Fehler, die Verwechslung und die entsprechende Auflösung ist vorhanden.
Viele Kinder mit Legasthenie sind in der Schule wieder dabei und können den Stoff wieder aufnehmen und verarbeiten.

Warten ist eine weniger effiziente Lösung. Rufen Sie an oder schreiben Sie in die Fachhypnose.

Die Rechenschwierigkeit ist das erste was gesehen wird jedoch das eigentliche Problem liegt woanders. Durch frühe Misserfolge, Druck, Kritik oder Überforderung innere Blockaden kann sie die Dyskalkulie entwickeln. Diese führen zu Stress, Unsicherheit und einem negativen Selbstbild, wodurch das Rechnen immer schwieriger wird. Das entspricht auch den Ähnlichkeiten wie bei der Legasthenie.

• Unsicherheit beim Zählen und Rechnen
• Verwechslung von Zahlenfolgen
• Schwierigkeiten mit dem Einmaleins
• Fingerzählen über das übliche Alter hinaus
• Angst vor Mathematik oder Prüfungen
• Langsames Rechnen trotz intensivem Üben

Dyskalkulie betrifft die Schule und das ganze Leben. Auch das Einschätzen von Geldbeträgen, Uhrzeiten, Entfernungen oder Mengen kann im Alltag belasten. Viele Betroffene entwickeln mit der Zeit Vermeidungsverhalten und verlieren das Vertrauen in ihre eigenen Fähigkeiten.

Der Begriff Rechenschwäche beschreibt allgemein Schwierigkeiten im Umgang mit Zahlen und Rechenaufgaben. Diese können unterschiedliche Ursachen haben und können sich zum besseren verändern oder auflösen.

Von einer Dyskalkulie spricht man hingegen, wenn eine ausgeprägte und anhaltende Störung des mathematischen Lernens vorliegt, die auch bestehen bleibt auch wenn mehr geübt oder mit Nachhilfe bestehen bleibt.

Der Ursprung ist ein anderer als bei der Rechenschwäche.

Die Fachhypnose setzt dort an, wo sich Stress, Blockaden und belastende Erfahrungen verankert haben.

Ziel ist es, innere Anspannung zu lösen, das Vertrauen in die eigene Fähigkeiten zu stärken und die Grundlagen für einen entspannten Umgang mit Zahlen und Rechenaufgaben zu schaffen.

In der Fachhypnose Solothurn ist das Wissen über die Entstehung von der Dyskalkulie vorhanden. Dieses Wissen wurde über Jahre aufgebaut.

Das Desinteresse an der Schule und dem Unterricht ist mit der Lernschwierigkeit verflochten. Das Interesse der Kinder, die in der Schule auffällig sind, hat in vielen Fällen mit anderen Themen zu tun, als mit LRS, sondern vielfach mit Langeweile.

Was Kinder immer wieder sagen und gerne anders hätten in der Schule, ist, dass der Unterricht langweilig sei.
Worte, die aus dem Kindermund kommen.
«Ich habe es schon lange verstanden und die Lehrerin erklärt es immer noch ein paar Mal.»
Durch diese Langeweile fangen Kinder an, oftmals die auditiven Kinder, den Unterricht zu stören. Es ist ihnen langweilig und sie suchen dadurch eine Beschäftigung.
Oder sie schauen aus dem Fenster, gehen ihren Gedanken nach und wirken dann auf die Lehrperson abwesend, verträumt oder desinteressiert.
Ein richtiger Klassiker.

Jedes Kind ist anders, individuell. Die einen brauchen mehr Aufmerksamkeit der Lehrperson und andere weniger.
Einige Kinder haben, um im Schuljargon zu bleiben, ein gutes Hörverstehen, die anderen ein gutes Sehverstehen und die anderen ein gutes Machverstehen.

In der Schule gibt es jedoch nur eine Übereinstimmung, das Hörverstehen.
Nebst dem Hörverstehen existieren noch das Leseverstehen und das Zahlenverstehen. Damit ist der Kreis der LSR, den Lernblockade, geschlossen.

In der Schule sollte das Lernen ganz natürlich sein, interessant und von der Wissbegier her, breit ausgelegt sein.
Kinder sind nie dumm, jedoch von den Menschen, die Schule und Bücher und Lernziele entwickeln, dumm gehalten.
Wie gescheit muss jemand sein, der für das Lernvorgehen in der Schule verantwortlich ist, die Muttersprache von Anfang an falsch zu lernen? Um dann in der dritten Klasse von 0 auf richtig, die Sprache nochmals zu lernen?
Welchem Studierten kann so etwas in den Sinn kommen? Einer mit LRS? Entschuldigung, so etwas muss mal gesagt werden.

Die Kinder in den ersten 2 Schuljahren dürfen die Wörter so schreiben, wie sie es hören, und ab der 3. Klasse ist es falsch? Ein richtiger Geniestreich der Schule.

Vermutlich studiert man im Gymnasium und an der Uni am Anfang auch das Falsche, in der Hoffnung, am Schluss kommt das Richtige.

Zum Glück gibt es Lehrkräfte, die es erkannt haben.

Die Fachhypnose setzt dort an, wo sich Stress, Blockaden und belastende Erfahrungen verankert haben.

Ziel ist es, innere Anspannung zu lösen, das Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten zu stärken und die Grundlagen für einen entspannten Umgang mit Zahlen und Rechenaufgaben zu schaffen.

In der Fachhypnose Solothurn ist das Wissen über die Entstehung von der Lernblockade vorhanden. Dieses Wissen wurde über Jahre aufgebaut.