Legasthenie. Dyskalkulie. Lernblockaden.

Legasthenie wird auch in der Umgangssprachgebrauch als Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) bezeichnet. Die Bezeichnung beschreibt die sichtbare Schwierigkeit beim Lesen und Schreiben.

Für das Kind steht jedoch weit mehr auf dem Spiel. Wiederholte Misserfolge, Korrekturen und Vergleiche mit anderen Kindern können das Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten belasten.

Verständnis für die Situation des Kindes schafft die Grundlage für einen anderen Umgang mit der Lernschwierigkeit.

Legasthenie wirkt sich häufig weit über das Lesen und Schreiben hinaus aus.

Während andere Kinder den Schulstoff schneller bewältigen, investiert das betroffene Kind zusätzliche Zeit und Energie. Hausaufgaben, Übungen und Lernkontrollen werden dadurch zu einer täglichen Belastung.

Aus wiederholten Misserfolgen entstehen Frust, Unsicherheit und sinkendes Selbstvertrauen. Der schulische Druck verstärkt diese Entwicklung.
Es gibt andere Wege mit der Fachhypnose.

Ein Kind mit Legasthenie erlebt häufig einen hohen inneren Druck. Es übt länger, arbeitet intensiver und möchte die Erwartungen erfüllen.

Bleibt der Erfolg trotzdem aus, entsteht eine widersprüchliche Erfahrung: Viel Einsatz führt zu wenig Erfolg.

Diese Erfahrung prägt den Umgang mit dem Lernen. Frust und Demotivation nehmen zu, während die Freude am Lernen zurückgeht. Mehr Üben allein erreicht dabei den Ursprung der Legasthenie nicht.

Die sichtbare Rechenschwierigkeit zeigt sich beim Rechnen. Für die Fachhypnose beginnt die Betrachtung bereits früher.

Frühe Erfahrungen mit Zahlen und Rechenaufgaben prägen den weiteren Umgang mit Mathematik. Druck, Unsicherheit und wiederholte Misserfolge verstärken die Belastung.

Die Fachhypnose richtet den Blick auf die Entstehung der Rechenschwierigkeit und auf die persönlichen Zusammenhänge dahinter.

Typische Hinweise zeigen sich beispielsweise durch:

• • • Unsicherheit beim Zählen und Rechnen
    • Verwechslung von Zahlenfolgen
    • Schwierigkeiten beim Einmaleins
    • Fingerzählen über das übliche Alter hinaus
    • Unsicherheit bei Mathematikprüfungen
    • langsames Rechnen trotz intensivem Üben

Dyskalkulie reicht häufig über den Mathematikunterricht hinaus. Zahlen begegnen einem Menschen überall: beim Bezahlen, bei Uhrzeiten, Entfernungen oder Mengen.

Mit zunehmenden Schwierigkeiten wachsen häufig Unsicherheit und Vermeidungsverhalten. Was im Schulalter als Rechenproblem beginnt, kann den selbstverständlichen Umgang mit Zahlen im späteren Leben beeinflussen.

Rechenschwäche beschreibt allgemein Schwierigkeiten beim Umgang mit Zahlen und Rechenaufgaben. Die Ausprägung und die Entstehungsbedingungen unterscheiden sich individuell.

Dyskalkulie bezeichnet eine ausgeprägte und anhaltende Schwierigkeit beim mathematischen Lernen.

Für die Fachhypnose steht die individuelle Entstehung der Rechenschwierigkeit im Mittelpunkt.

Zusätzliche Förderung und gezieltes Üben unterstützen das Kind im schulischen Alltag.

Die Fachhypnose richtet den Blick darüber hinaus auf die persönlichen Zusammenhänge hinter der Rechenschwierigkeit. Der Ursprung wird erkannt und aufgearbeitet. Dadurch entsteht ein neuer Zugang zum Lernen und zum eigenen Umgang mit Zahlen.

Die Fachhypnose Solothurn verfügt über langjährige Erfahrung mit Lernblockaden, Legasthenie und Dyskalkulie. Das Wissen über unterschiedliche Entstehungswege wurde über viele Jahre aufgebaut und durch die praktische Arbeit vertieft.

Lernschwierigkeiten und Desinteresse können eng miteinander verbunden sein.

Hinter einem auffälligen Verhalten steht manchmal eine andere Geschichte als eine klassische Lernschwierigkeit. Unterforderung, Langeweile oder ein Unterricht, der den eigenen Lernweg des Kindes wenig anspricht, können dazu führen, dass das Interesse am Lernen verloren geht.

Ein Satz, den Kinder immer wieder sagen: «Ich habe es längst verstanden. Die Lehrerin erklärt es immer noch.»

Für ein Kind kann sich eine Unterrichtsstunde dadurch endlos anfühlen. Manche Kinder beginnen zu stören, andere schauen aus dem Fenster oder verlieren sich in ihren Gedanken. Für Lehrpersonen wirkt dies häufig verträumt oder desinteressiert.

Dabei kann hinter diesem Verhalten schlicht ein Kind stehen, das sich langweilt.

Jedes Kind lernt auf seine eigene Weise.

Manche Kinder nehmen Inhalte besonders gut über das Hören auf, andere über Bilder, Lesen oder eigenes Tun. Hörverstehen, Leseverstehen und Zahlenverstehen entwickeln sich individuell.

Wird die eigene Art des Lernens berücksichtigt, entsteht häufig wieder mehr Leichtigkeit und Interesse.

Lernen darf natürlich, interessant und von der eigenen Wissbegier getragen sein.

Kinder sind nie dumm. Häufig passt der Lernweg einfach wenig zur individuellen Art, wie ein Kind Inhalte aufnimmt und verarbeitet.

Auch die Entwicklung der Schriftsprache zeigt, wie unterschiedlich Anforderungen im Schulverlauf wirken können: In den ersten Schuljahren darf ein Kind Wörter nach Gehör schreiben, später werden genau diese Schreibweisen korrigiert.

Zum Glück gibt es Lehrkräfte, die solche Zusammenhänge erkennen und ihre Schülerinnen und Schüler individuell begleiten und es von Anfang an richtig lernen.

Bei Lernblockaden richtet die Fachhypnose den Blick auf die Entstehung der Blockade.

Die persönlichen Zusammenhänge werden erkannt, aufgearbeitet und aufgelöst. Dadurch entsteht Raum für mehr Vertrauen, Freude am Lernen und einen entspannteren Umgang mit schulischen Herausforderungen.

Die Fachhypnose Solothurn verfügt über langjährige Erfahrung mit Lernblockaden, Legasthenie und Dyskalkulie. Das Wissen über unterschiedliche Entstehungswege wurde über viele Jahre aufgebaut und durch die praktische Arbeit vertieft.